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总 序

在这世纪更迭、千年转换的历史性时刻，我们奉献出自己的研

究成果——《中国地方教育史研究》。

《中国地方教育史研究》是国家哲学社会科学“九五”规划中国

家级重点项目。本项研究是由中国地方教育史志研究会牵头，在

中央及各地教育行政部门大力支持下进行的。这是中国历史上第

一次采用统一规划，按行政区划组织力量开展的大规模的、系统的

关于地方教育史的研究。这一研究的开展，是中国教育史研究进

入了一个新的发展阶段的重要标志之一。

本志目录（仅供参考，以实际为准）：

绪论

上篇

第一章 先秦时期的江苏教育

第一节 古代江苏地区的教育萌芽

一 古代江苏地区的名称演变

二 江苏地区人类的早期活动与教育的产生

第二节 夏商周时期江苏地区的文化与教育

一 夏商周时期江苏地区的社会发展

二 吴国与中原地区的文化交流活动

三 吴国地区军事教育的传播和推广

四 吴国地区金属冶炼技术的传授规模

第二章 秦汉时期的江苏教育

第一节 秦王朝时期江苏地区的教育

第二节 汉朝江苏地区诸侯王国的贵族教育

第三节 汉朝江苏士人赴京求学的活动

第四节 汉代江苏地区的地方官学

第五节 汉代江苏地区的私学教育

第三章 魏晋南北朝时期的江苏教育

第一节 三国时期的江苏地区教育

一 以贵族子弟为主要对象的官学教育

二 以学习历史与兵法为主的军队教育

三 以大族家庭教育为主的私学教育

第二节 东晋南朝时期的江苏教育

一 东晋南朝官办学校制度的演变

二 东晋南朝江苏地区私学教育的发展

三 东晋南朝江苏地区家庭教育的兴盛

四 东晋南朝时期贵族教育的失误

第四章 隋唐时期的江苏教育

第一节 隋朝的江苏教育

一 隋朝教育体制的演变

二 隋朝江苏地区的官学

三 隋朝江苏地区的私学

第二节 唐朝的江苏教育

一 唐朝的地方教育制度

二 唐代江苏地区的官学

三 唐代江苏地区的私学

第三节 五代十国时期的江苏教育

第五章 宋元时期的江苏教育

第一节 地方官学的恢复和发展

一 地方官学的发展历程

二 地方官学的经费和管理

三 地方官学的教学情况

四 元代地方官学的新发展

第二节 书院的兴盛和变化

一 宋元时期书院的发展历程

二 政府对书院的控制和影响

三 书院的内部组织

四 书院的教学情况

五 书院的职能

第三节 私学教育的兴盛

一 乡党之学

二 游学

三 家学与自学

第四节 科举考试的改进

一 宋元时期科举考试概况

二 科举制度对江苏地方教育的影响

三 科举与地方教育

第六章 明代的江苏教育

第一节 明代文教政策的确立和教育体制的形成

一 文教政策的确立

二 教育体制的形成

三 文化教育中专制主义的加强

第二节 官学学制系统的形成

一 中央官学的新发展

二 地方官学的空前发展

第三节 民间私学的发展

第四节 留学生教育的发展

第五节 书院的曲折发展

一 明代江苏书院的兴衰

二 东林书院

第六节 科举地位的提高

一 科举成为最主要的选士制度

二 应天乡试与南京会试

三 明代江苏科举中式状况

第七章 清代的江苏教育（1840年以前）

第一节 江苏社会概况及教育制度

一 江苏社会经济概况

二 清代的文教政策及在江苏的实施

第二节 地方官学的发展

一 府州县学的恢复和发展

二 服务于科举的官学教学

第三节 社学、义学与私学教育的普及

一 社学与义学教育的普及

二 遍布各地的私学教育

第四节 书院的繁盛

一 书院的设立与繁盛

二 各具特色的书院教学活动

三 书院的文化传承——藏书和刻书

第五节 教育与科举、学术互动

一 举足轻重的江南乡试

二 值得称道的科举成就

三 人文渊薮 学术昌盛

第八章 江苏古代教育家

第一节 先秦至隋唐时期江苏教育界名人

第二节 宋元时期的教育思想家

一 范仲淹

二 胡瑗

第三节 明代的教育思想家

一 王艮

二 顾宪成

第四节 清代的教育思想家

一 顾炎武

二 陆世仪

三 阮元

中篇

第一章 步入近代的江苏教育

第一节 “经世致用”教育思潮与西方教育文化的进入

一 封建传统教育渐趋解体

二 “经世致用”教育思潮在江苏

三 西方教会学校在江苏的创办

第二节 中体西用的洋务教育

一 洋务教育的兴起

二 江苏的新式学堂

三 江苏的留学活动

第二章 太平天国时期江苏的教育

第一节 全民教育模式与学习内容

一 妇女教育

二 儿童教育

三 士兵教育

四 教育内容与方式

第二节 科举考试

一 士阶制度

二 试题

三 任用

四 服饰

五 《钦定士阶条例》

第三章 清末的江苏新学

第一节 维新派的改良教育

一 江苏维新派的教育观

二 维新运动中的江苏教育

第二节 资产阶级革命派与改良主义教育思想的论争

第三节 清末新学制与近代江苏的教育体系

一 壬寅学制与癸卯学制在江苏的影响

二 近代江苏的教育体系

三 江苏教育总会

第四章 南京临时政府时期的江苏教育

第一节 资产阶级革命党人的教育思想

一 孙中山关于发展教育的思想

二 蔡元培的教育思想

第二节 国体骤变时期的江苏教育

一 南京临时政府时期的教育改革和“壬子癸丑学制”

二 民国初年江苏教育的发展

第五章 北洋军阀统治时期的江苏教育

第一节 新教育思潮对江苏教育的影响

一 杜威教育思想对江苏教育的影响

二 义务教育在江苏

第二节 江苏教育的改革

一 新文化运动推动下的江苏教育改革

二 壬戌学制的实施及影响

第三节 江苏的各级各类教育

一 小学教育

二 中学教育

三 大学教育

四 中等师范教育

五 其他教育

第六章 南京国民政府时期的江苏教育

第一节 南京国民政府对教育的控制

一 鼓吹党化教育

二 推行“三民主义”教育方针

三 制定新学制

四 成立大学院和建立大学区

五 整顿学风 强化训育

六 镇压广大爱国师生的民主运动

第二节 1927—1949年的江苏教育

一 抗日战争前的江苏教育

二 抗日战争时期学校的流亡

三 战后初期的江苏教育

第七章 沦陷区的教育与反侵略斗争

第一节 沦陷区的教育受摧残

第二节 沦陷区的奴化、伪化教育

第三节 江苏教育界的反侵略斗争

一 江苏师生的抗日救亡活动

二 “清乡教育”的破产

第八章 革命根据地的教育

第一节 根据地教育事业的恢复与发展

一 抗日战争时期根据地教育事业的恢复与发展

二 解放战争时期根据地教育事业的恢复与发展

第二节 各级各类教育

一 干部教育

二 群众教育

三 中等教育

四 小学教育

第三节 革命根据地教育的基本经验

一 坚持为革命战争和根据地建设服务、为人民服务

二 走群众路线办教育 使教育工作扎根于群众之中

三 正确执行知识分子政策 尊重和关心人民教师

四 实行教育与生产劳动相结合

五 勇于改革创新 实行新型正规化教育

第九章 近代江苏教育家的教育思想与实践研究

第一节 张謇的教育思想及实践

一 生平与教育思想

二 教育实践及其特色

第二节 陶行知的教育思想及实践

一 生平与教育活动

二 生活教育的思想

三 生活教育的特点

第三节 黄炎培的教育思想及实践

一 生平与教育活动

二 教育思想

三 教学方法

四 农村教育改革实验区

第四节 江苏教育家传略

一 马相伯

二 缪荃孙

三 沈恩孚

四 唐文治

五 袁希涛

六 李瑞清

七 蒋维乔

八 金天翮

九 江谦

十 朱其慧

十一 于敬之

十二 郭秉文

十三 柳诒徵

十四 李更生

十五 朱经农

十六 竺可桢

十七 廖世承

十八 晏阳初

十九 钱穆

二十 黄质夫

二十一 俞庆棠

下篇

第一章 建国初期江苏教育的改造与新生

第一节 旧学校的接管与改造

一 对旧学校的接管

二 对旧教育的改造

第二节 学习苏联教育的经验及其教训

一 学习苏联教育经验的历史背景

二 凯洛夫教育理论对江苏教育的影响

三 全面学习苏联教育经验

四 学习苏联教育经验的教训

第三节 高校院系和中专学校的调整

一 院系调整的方针和步骤

二 江苏高校院系调整的实际情况

三 院系调整后的江苏高等教育

四 中等专业学校的调整

第四节 基础教育的初步发展

一 幼儿教育

二 小学教育

三 中学教育

四 特殊教育

第五节 师资队伍的建设

一 政治理论学习和思想改造运动

二 师范教育的调整与发展

三 中小学教师进修学校的建立

第六节 成人教育的兴起

一 扫除文盲

二 职工教育

三 农民教育

四 工农速成中学

第二章 江苏教育在探索中曲折前进

第一节 反右派斗争的极度扩大化及其严重后果

一 整风运动演变为反右派斗争

二 教育界反右派斗争的严重扩大化

三 反右派斗争的深刻教训

第二节 教育革命的得失

一 教育革命的提出及其主要内容

二 高等院校的教育革命

三 中小学的教育革命

三 教育革命的失误

第三节 “八字”方针的贯彻与教育事业的整顿

一 高等教育事业的全面整顿

二 普通教育事业的调整

第四节 学校工作条例的全面执行

一 《高校六十条》的试行及其成效

二 试行《中学五十条》和《小学四十条》

第五节 农业中学的兴办与两种教育制度的推行

一 大力兴办农业中学

二 半工（耕）半读学校的发展

三 中等（职业）教育和成人高等教育

第三章 “文化大革命”时期江苏教育的浩劫

第一节 “文化大革命”初期的大动乱

一 教育界知名人士沦为“牛鬼蛇神”

二 红卫兵“破四旧”与“革命大串联”

三 “批判资产阶级反动路线”

四 “一·二六”夺权与大规模武斗

五 从“复课闹革命”到“上山下乡”

第二节 “斗、批、改”和“教育革命”

一 中小学的“教育革命”

二 高等学校的“彻底革命”

三 围绕招生考试进行的“复旧”与“反复旧”斗争

第三节 广大师生的抵制与斗争

一 广大群众的觉醒与抗争

二 从“南京事件”到“四五”革命运动

第四章 新时期江苏教育的改革开放

第一节 教育工作的拨乱反正

一 揭批“四人帮”平反冤假错案

二 开展真理标准问题的讨论

三 恢复高校统一招生考试制度

四 重申中小学条例

五 恢复重点学校的建制

六 恢复、重建教师队伍

第二节 教育管理体制改革

一 基础教育实行分级办学、分级管理

二 高等教育体制改革和布局结构调整

三 职业教育和成人教育实行政府统筹、多元办学、分工管理

四 逐步建立多渠道筹措教育经费的体制

五 全面推进学校内部管理改革

六 积极鼓励、大力支持民办学校的发展

第三节 城乡教育综合改革

一 建立农村教育综合改革实验区

二 农村教育综合改革的实施

三 城市教育综合改革

第四节 江苏教育的对外开放

一 概述

二 教育代表团组的来访和出访

三 派遣出国留学生

四 接受外国留学生

五 外国文教专家（教育引进智力）工作

六 中外合作办学

七 政府间教育国际交流与合作

第五节 “科教兴省”战略与教育现代化

一 “科教兴省”战略的逐步确立

二 教育现代化的初步实施

三 教育促小康工程

第五章 历史新时期江苏教育的振兴与发展

第一节 普及小学教育与实施九年制义务教育

一 普及小学教育

二 实施九年制义务教育

三 九年义务教育的巩固和提高

第二节 普通高中教育

一 事业发展

二 重点高中建设

三 各项改革

四 会考制度

第三节 师范教育

一 概述

二 高等师范教育

三 中等师范教育

四 在职中小学教师培训工作

第四节 职业教育

一 中等职业技术教育

二 高等职业教育

第五节 高等教育

一 高等教育的恢复与发展

二 高等教育规模扩张与高等教育大众化

三 “211工程”的实施与重点学科建设

四 办学条件和师资队伍建设

五 高校科研工作

第六节 成人教育

一 概述

二 农村成人教育

三 职工教育

四 成人高等教育

五 成人中等专业教育

六 广播电视大学

第六章 当代江苏教育家的思想与实践

第一节 陈鹤琴的教育思想与实践

一 生平与教育活动

二 教育思想和实践

第二节 吴贻芳的教育思想与实践

一 生平和教育活动

二 教育思想和实践

第三节 匡亚明的教育思想与实践

一 生平和教育活动

二 教育思想和实践

第四节 吴天石的教育思想与实践

一 生平和教育活动

二 教育思想和实践

第五节 斯霞的教育思想和实践

一 生平和教育活动

二 教育思想和实践

后记